«Заповедные тропы» по тематическому треку «Экология»

4.1. Навигатор для детей и родителей Для детей: в рамках проведения урока географии обучающиеся участвуют в дискуссии на тему «Зачем нужны заповедники?», проходят подготовительный этап по проектно-исследовательской деятельности, заполняют первые страницы учебного материала (при необходимости). Для обучающихся презентуется образовательно-туристический маршрут, по которому они поедут, навигация по маршруту, а также проводится тестирование с целью определения заинтересованности детей в данном путешествии и владения знаниями по теме образовательного путешествия (Приложение № 4). Для родителей:на родительском собрании презентуется Программа путешествия, в том числе образовательно-туристический маршрут, реализуемый с участием туроператора, с целью закрепления теоретических и практических знаний обучающихся на практике. По результатам проведения образовательного путешествия будет получена обратная связь. 4.2. Вводное занятие по образовательному путешествию проводится в формате мозгового штурма в течение академического часа (60 мин.) на базе образовательной организации. Участники образовательного путешествия заполнят «маршрутные листы», порассуждают на социально значимые темы, обсуждают свои взгляды на тему «Заповедные тропы». Занятие включает развитие мягких навыков, организационный этап по проектно-исследовательской деятельности, постановку личных и образовательных целей на путешествие, проведение тестирования с целью определения заинтересованности обучающихся в образовательном путешествии (Приложение № 5 –конспект урока – вводного занятия и тестирования). 4.3. Образовательно-туристический маршрут. 4.3.1. Краткое описание образовательно-туристического маршрута Двухдневный образовательно-туристический маршрут «Заповедными тропами» погружает в природу Самарской области. Обучающиеся узнают, как брать интервью, как работать с научной литературой, где пройдет экологическая тропа и получат новые знания по биологии, географии, краеведению, истории, ОБЖ, попробуют себя в разных профессиях- журналиста, видеооператора, геолога, биолога, эколога, . 4.3.2. План и ключевые параметры образовательно-туристического маршрута План и ключевые параметры маршрута. Перечень объектов показа, размещения, питания Описание мероприятия, включая формат проведения и обязательную составляющую. Параметры образовательно-туристического маршрута( логистика, проживание, питание) 1. Бахилова поляна- начало 2. Трасса М5 до Тольятти- обед 3. Территория Самарской луки 4. С.Солнечная поляна. 5. Г.Стрельная 6. Тольятти- ужин, ночлег. 7. Тольятти – завтрак 8. Тольятти – яхт-клуб, набережная, памятник Татищеву. 9. Переезд в Самару, через ГЭС. 10. П.Волжский Царев курган – обед 11. Вертолетная площадка. 12. Бахилова поляна – завершение экскурсии. 2.Экскурсия – образовательная. Видеоуроки – образовательная 3..Экскурсия – образовательная. Видео, фото съемка – образовательная, наблюдение. исследовательская, коммуниационная. Погружение в тему заповедной природы 4.Экскурсия – образовательная. Видео, фото съемка – образовательная, 5. воспитательная – акция «Чистые берега» 8.Экскурсия – образовательная. Видео, фото съемка - образовательная 9.Видеоуроки, викторина- образовательная. 10 Пешая экскурсия – образовательная, практическая работа- геокершинг – исследовательская, 11. Экскурсия – образовательная. Видео, фото съемка - образовательная Автобус (40 + 4 сопровождающих) Отель Амакс- 3 звезды. Питание- горячее, кафе, ресторан Питьевой режим, сухой паек Размещение в отеле( 2-х,3-х местные номера) Логистика: Самара – М5- Тольятти- Самарская Лука- п.Волжский- Самара 4.3.3. Инструкция по технике безопасности образовательно-туристического маршрут Перечислить необходимые на образовательно-туристическом маршруте требования и правила по технике безопасности (перед началом поездки, после полной остановки автобуса, во время поездки, на объектах показа, при возникновении аварийных ситуаций, по окончанию поездки и т.д.) (Приложение № 3). 4.4. Проектно-исследовательская деятельность Результатом проектно-исследовательской деятельности обучающихся является индивидуальный мини-проект выполненный на маршруте, групповой коллаж из фото значимых мест, записанный видеорепортаж по пути следовании, интервью, пост в соцсетях, мини-исследования в заповеднике и на Царевом кургане. 4.5. Сессия обратной связи. Рефлексия Рефлексия проводится в формате урока. В ходе рефлексии важно, чтобы обучающиеся рассказали о том, что нового и интересного узнали в ходе образовательного путешествия. Было ли их первоначальное представление адекватно тому, что они узнали в процессе путешествия и как оно изменилось. Используются следующие форматы: «Дерево жизни» - оценки «приращение» знаний и достижения цели (высказываний: «Я не знал…, теперь знаю…») .Утверждения – Мне это пригодиться в … (получении профессии, в ситуации, при изучении предмета). Ребята отвечают на тест для проверки услышанного, увиденного о Самарском крае. Заполняют мини анкету личностных ощущений. Рефлексивный компонент деятельности педагога связан с анализом всей работы в целом и анализ об отдельных этапов. Педагог должен провести анализ содержательного компонента и понять, насколько данное мероприятие позволило реализовать возложенные на него задачи с точки зрения образовательного компонента 1. С 2023 года реализуется второй этап проекта “Туристический паспорт школьника” . Учащиеся, во время прохождения образовательного маршрута заполняют свой туристический паспорт. В паспорте отмечают свои туристические активности-в каком маршруте участвовали, какие объекты посетили, в каких конкурсах, мероприятиях они участвовали. 2. Создание продукта - ролик, реклама, коллаж, исследовательский проект.

1. Бахилова полян 2. Территория Самарской луки 3. С.Солнечная поляна. 4. Г.Стрельная 5. Тольятти 6. Самара 7. П.Волжский Царев курган 8. Вертолетная площадка. 9. Бахилова поляна – завершение экскурсии.