«Город с историей: путешествие по Гороховцу» Автор - Кириченко Екатерина Владимировна – учитель музыки МБОУ СШ № 3 г.Гороховца

• Совершенствовать умение работать с разными типами источников - архивными копиями, мемориальными надписями, устными свидетельствами, визуальными материалами. • Практическая отработка навыков критического анализа исторических фактов и выстраивания аргументированного исторического нарратива. • Связать полевые наблюдения с программными темами курса истории и обществознания, подготовить материалы, полезные для подготовки к ЕГЭ/ОГЭ и профильным контрольным работам.

«Гороховец и земли Окско-Клязьминского междуречья в XII–XVII вв.: история и археология» (2017) — сборник материалов научной конференции, проходившей в Гороховце в 2016 году и приуроченной к 850-летию города. «Гороховец в истории России» (2016) — сборник статей, ответственный редактор — К. А. Аверьянов.«Послание из глубины веков. Гороховец: монастыри и храмы. Путеводитель» (2023) — книга Ольги Исаевой, приглашает читателей на прогулку по старинному Гороховцу, знаковым местам, которые на протяжении нескольких столетий определяли культурный облик города. В издании — научно доказанные факты истории и краеведения.Андреев Н. И. Гороховецкий край: Очерки прошлого. - Гороховец, 1995. «Зодчество Гороховца». Москва-Тверь, 2017.А.И. Анкудинов. Альбом «Гороховец – столица каменных палат России».-Гороховец: ГБУК ВО ГИАМ, 2018.Анкудинов А.И., Тахтамышева Н.А. Гороховец и благотворительность купца Михаила Федоровича Сапожникова (1835–1913) - Владимир: Транзит ИКС, 2019.Гороховец: достопримечательности: https://places.moscow/trip/gorohovec-dostoprimechatelnosti-interesnye-mesta

Маршрут по памятным и архитектурным объектам города хорошо ложится в межпредметные и внеурочные формы обучения: истории, обществознанию, краеведению, изобразительному искусству, технологии, естествознанию, основам религиозной культуры, военно‑патриотическому воспитанию и дополнительному образованию. Может быть использован в качестве выездного занятия, проектной работы, практикума или части воспитательной деятельности классного руководителя.• Предметы и программы для использования:o История и всеобщая история — изучение местной истории, итогов Великой Отечественной войны, биографий известных земляков (памятник Беседину А.В.), исследование купеческой среды и градостроительства. o Обществознание — роль общественных пространств, памятников, гражданская идентичность, памятные практики. o Краеведение / Окружающий мир (начальная школа) — знакомство с городскими ландшафтами, речной инфраструктурой (набережная), локальной флорой и фауной. o Мировая и отечественная культура / Основы религиозных культур и светской этики — посещение Сретенского монастыря и Благовещенского собора для обсуждения религиозного искусства и истории вероисповедания. o Изобразительное искусство и художественная культура — этюды архитектуры, работа с изображением фасадов и скульптур (Дом с русалками, Дом Пришлецова). o Технология / Технический труд / Физика — экскурсия в Музей технической мысли «Марфа Посадница», демонстрации механизмов, проекты по механике и инженерии. o Физическая культура — пешие переходы как часть городской ориентировки и здоровья; формирование навыков безопасной прогулки по городу. o Военно‑патриотическое воспитание — мемориалы, аллеи и военная техника как материалы для воспитательных часов и мероприятий памяти. o Дополнительное образование — кружки по истории, археологии, архитектурному рисунку, музейной педагогике, техническому творчеству.• Формы и методы включения в учебный процесс:o Выездные уроки и экскурсии с рабочими листами и заданиями. o Проектная и исследовательская деятельность (биографии, архитектурный анализ, топография). o Многоуровневые квесты и ролевые игры по участкам маршрута. o Творческие мастерские на базе выставочного зала или музея (рисунок, макетирование, реставрация). o Тематические классные часы и круглые столы на базе памятных точек. o Внеурочные циклы «История родного края», «Воинская слава» и т. п. o Совместные мероприятия с музеями и приходами (лекции, мастер‑классы, волонтёрские акции).• Результаты обучения и развиваемые компетенции:o Представления о локальной истории и культурном наследии. o Умения исследовать, фиксировать и интерпретировать объекты городской среды. o Коммуникативные и проектные навыки (подготовка презентаций, выставок, отчетов). o Эстетическое восприятие архитектуры и искусства. o Гражданская позиция и уважение к памяти предков. o Базовые технические знания и практические навыки при работе с экспонатами музея.• Рекомендации для классного руководителя и воспитательной работы:o Приурочить экскурсию к памятным датам (День Победы, День города). o Провести предварительную подготовку в классе: материалы, вопросы, распределение ролей. o Организовать пост‑экскурсионную рефлексию: сочинения, проекты, выставки, участие в школьных стендах. o Включить маршрут в индивидуальные планы воспитательной работы для развития патриотизма и ответственности. o Привлекать родителей и ветеранов к рассказам и интерактивным площадкам.• Примеры учебных заданий:o 5–6 класс История/Краеведение — исследовательская работа «Мой дом и его история»: фотографирование фасада, опрос местных жителей, мини‑презентация. o 7–9 класс Технология/Музей — задание в музее «Марфа Посадница»: описать три механизма, нарисовать схему и предложить идею модернизации. o 1–4 класс Изобразительное искусство — этюды на набережной и зарисовки скульптур дома с русалками• Предметы и программы для использования:o История и всеобщая история — изучение местной истории, итогов Великой Отечественной войны, биографий известных земляков (памятник Беседину А.В.), исследование купеческой среды и градостроительства. o Обществознание — роль общественных пространств, памятников, гражданская идентичность, памятные практики. o Краеведение / Окружающий мир (начальная школа) — знакомство с городскими ландшафтами, речной инфраструктурой (набережная), локальной флорой и фауной. o Мировая и отечественная культура / Основы религиозных культур и светской этики — посещение Сретенского монастыря и Благовещенского собора для обсуждения религиозного искусства и истории вероисповедания. o Изобразительное искусство и художественная культура — этюды архитектуры, работа с изображением фасадов и скульптур (Дом с русалками, Дом Пришлецова). o Технология / Технический труд / Физика — экскурсия в Музей технической мысли «Марфа Посадница», демонстрации механизмов, проекты по механике и инженерии. o Физическая культура — пешие переходы как часть городской ориентировки и здоровья; формирование навыков безопасной прогулки по городу. o Военно‑патриотическое воспитание — мемориалы, аллеи и военная техника как материала для воспитательных часов и мероприятий памяти. o Дополнительное образование — кружки по истории, археологии, архитектурному рисунку, музейной педагогике, техническому творчеству.• Формы и методы включения в учебный процесс:o Выездные уроки и экскурсии с рабочими листами и заданиями. o Проектная и исследовательская деятельность (биографии, архитектурный анализ, топография). o Многоуровневые квесты и ролевые игры по участкам маршрута. o Творческие мастерские на базе выставочного зала или музея (рисунок, макетирование, реставрация). o Тематические классные часы и круглые столы на базе памятных точек. o Внеурочные циклы «История родного края», «Воинская слава» и т. п. o Совместные мероприятия с музеями и приходами (лекции, мастер‑классы, волонтёрские акции).• Результаты обучения и развиваемые компетенции:o Представления о локальной истории и культурном наследии. o Умения исследовать, фиксировать и интерпретировать объекты городской среды. o Коммуникативные и проектные навыки (подготовка презентаций, выставок, отчетов). o Эстетическое восприятие архитектуры и искусства. o Гражданская позиция и уважение к памяти предков. o Базовые технические знания и практические навыки при работе с экспонатами музея.• Рекомендации для классного руководителя и воспитательной работы:o Приурочить экскурсию к памятным датам (День Победы, День города). o Провести предварительную подготовку в классе: материалы, вопросы, распределение ролей. o Организовать пост‑экскурсионную рефлексию: сочинения, проекты, выставки, участие в школьных стендах. o Включить маршрут в индивидуальные планы воспитательной работы для развития патриотизма и ответственности. o Привлекать родителей и ветеранов к рассказам и интерактивным площадкам.• Примеры учебных заданий:o 5–6 класс История/Краеведение — исследовательская работа «Мой дом и его история»: фотографирование фасада, опрос местных жителей, мини‑презентация. o 7–9 класс Технология/Музей — задание в музее «Марфа Посадница»: описать три механизма, нарисовать схему и предложить идею модернизации. o 1–4 класс Изобразительное искусство — этюды на набережной и зарисовки скульптур дома с русалками